Магистерская диссертация на тему «Взаимосвязь представлений о родительском воспитании у подростков с интернет зависимостью», посвящена изучению семейных и внутриличностных предпосылок к возникновению интернет-зависимости в подростковом возрасте. Семейные факторы раскрываются через анализ отношений между родителями и их детьми, понимаемых как отношения привязанности, а также через изучение представлений о родителях глазами подростка. В качестве внутриличностных факторов после анализа научной литературы была выбрана тревожность, для разделения респондентов внутри группы интернет-зависимых была выбрана шкала Чена. Актуальность темы: Многие специалисты выделяют воспитательную запущенность, как главную причину возникновения зависимости от интернета. Если родители не обращают внимания или обесценивают проблемы ребенка, а в связи с низкой самооценкой он не может найти себе друзей в реальности, он будет искать более легкое общение в сети. Кроме этого, подросток может ощущать так называемый информационный голод, который удовлетворяется постоянным поиском в интернете информации, способной всколыхнуть интерес, этот поиск может закончиться переизбытком и нужной и не нужной информации и подорвать психическое здоровье. Для предотвращения развития интернет зависимости родителям необходимо быть ознакомленными о существовании такой проблемы вообще о ее видах, формах, этапах. При воздействии на определенный этап, они в силах остановить патологический процесс. В данной магистерской диссертации поставлена следующая цель: Изучить специфику взаимосвязи семейных и внутриличностных факторов при различном уровне выраженности зависимого поведение относительно интернета у подростков. Для достижения поставленной цели и подтверждения гипотезы исследования были выделены определенные задачи: 1. Изучить и проанализировать отечественную и зарубежную научную литературу по вопросам: • компьютерная и интернет зависимость - определение терминов, история изучения, подходы к изучению; • специфика аддиктивного поведения в отношении компьютера и интернета у подростков; • внутриличностные, микро- и микросоциальные, предпосылки в развитию интернет и компьютерной-аддикции у подростков. 2. Подобрать комплекс психодиагностических методик для реализации цели работы; 3. Организовать, провести эмпирическое исследование; 4. Определить степень выраженности интернет - зависимости, разделить выборку на группы согласно уровню выраженности интернет - зависимости; 5. Проанализировать результаты исследования и описать. Объектом исследования является внутриличностные и семейные факторы интернет зависимости. Предметом специфика взаимосвязи внутриличностных и семейных факторов у подростков с различной степенью зависимости от интернета. Гипотезы исследования 1. Для респондентов с высоким уровнем интернет зависимости будет характерно своеобразное сочетание внутриличностных и семейных факторов; 2. У респондентов данной группы будет статистически чаще по сравнению с остальными группами встречаться нарушение привязанности и негативные представления о родительском воспитании; 3. У респондентов данной группы будет статистически чаще по сравнению с остальными группами высокий уровень личностной тревожности. В качестве испытуемых выступают юноши и девушки старшего подросткового возраста. Возраст испытуемых варьируется от 15 до 17 лет, средний возраст группы - 16 лет. Всего опрошено 100 человек, в оборот взяты 80 респондентов. В исследовании используются следующие методики: • ПоР подростки о родителях; • Шкала тревожности Спилбергера-Ханина; • Опросник привязанности к родителям М.В.Яремчук; • CIAS шкала интернет зависимости Чена. Научная новизна выражается в объекте и предмете исследования: не обнаружено ранее исследований, направленных на выявление связи между темпераментом и стилем воспитания, взаимоотношений с родителями и влияния данных факторов на степень зависимости от интернета у детей в подростковом возрасте.
Введение Глава I 1.1 Феномен интернет зависимости: подходы к изучению…………………...15 1.1.1 Понятие аддиктивного поведения……………………………………......17 1.1.2 Общая характеристика интернет зависимости…………………………..20 1.1.3 Особенности общения в интернете……………………………………....27 1.1.4 Зависимость от социальных сетей………………………………………..30 1.1.5 Игровая зависимость……………………………………………………....33 1.2 Семья и детско-родительские отношения как фактор формирования компьютерной зависимости у подростков…………………………………….36 1.3 Внутриличностные факторы формирования компьютерной зависимости у подростков……………………………………………………………………...51 1.3.1 Причины формирования компьютерной зависимости у детей…………51 1.3.2 Выявление и профилактика рисков формирования игровой (компьютерной) зависимости у младших подростков………………………...54 1.3.3 Развитие коммуникативной сферы подростков, имеющих компьютерную зависимость…………………………………………………….58 1.3.4 Психолого-акмеологические факторы профилактики компьютерной зависимости………………………………………………………………………64 Глава II Введение 2.1 Организация исследования………………………………………………….80 2.2 Методы исследования……………………………………………………….80 2.2.1 Опросник «Подростки о родителях»……………………………………..80 2.2.2 Шкала тревожности Спилбергера-Ханина………………………………91 2.2.3 Опросник привязанности к родителям М.В. Яремчук………………….97 2.2.4 Шкала интернет зависимости Чена (шкала CIAS)……………………..100 2.3 Исследование средних показателей у групп с разным уровнем выраженности интернет зависимости………………………………………...107 2.4 Общий вывод по анализу значимых различий по критерию Манна-Уитни……………………………………………………………………………107 2.5 Анализ значимых корреляций и корреляций на уровне тенденций по критерию Спирмена……………………………………………………………116 Заключение Приложения Список литературы