Описание работы

ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬАНЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ПРИРОДЫ 2.1 Организация экспериментальной деятельности Цель опытно-экспериментальной работы состояла в выявлении, теоретическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности использования природного материала в развитии творческих способностей старших дошкольников. Для достижения данной цели были использованы следующие методы: - методы теоретического исследования: анализ научной, психолого-педагогической и методической литературы по направлению исследования, изучение и анализ нормативных и программно-методических документов в сфере образования; - методы практического исследования: анкетирование, наблюдение, эксперимент; статистическая обработка данных. Экспериментальное исследование проходило на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения д/с «Гусельки» г. Волгодонска (МБДОУ ДС «Гусельки» г. Волгодонска) с 15.11.2021 по 11

Аннотация к работе

ВВЕДЕНИЕ Актуальность. Дошкольное детство – короткий, но очень важный период становления личности ребенка. В этот период ребенок приобретает начальные знания об окружающем его мире, у него начинает формироваться свое мнение относительно людей, своего «Я», начинает складываться характер, определенное отношение к труду, развиваются творческие способности личности. Согласно требованиям ФЗ «Об образовании в российской федерации» [1], а также ФГОС дошкольного образования [2] проблемы развития творческих возможностей подрастающей личности в современных условиях имеют большую важность, так как в современных реалиях человеку нужно уметь мыслить креативно, создавая что-то новое и необычное. Одни авторы определяют творческие способности как сложное личное качество, отражающее способность человека к творчеству в разных сферах жизнедеятельности, а также позволяет оказывать поддержку в творческой самореализации другим людям. Это высокая степень увлечённости, интеллектуальной активности, познавательной самодеятельности личности. Другие под творческими способностями понимают способность удивляться, познавать и умение находить решения в нестандартных ситуациях, это направленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта. [18] В основе развития творческих способностей лежат знания, умения, навыки, которые являются фундаментом всех форм обучения и образования. В. А. Сухомлинский [26] отмечал, что творчество ребенка – не спонтанное явление. Ему можно и нужно учить, и педагоги отдают себя без остатка своим воспитанникам. Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир, он тянется к красивому, яркому, испытывает радость общения с природой. Он открывает для себя мир в разнообразных красках и звуках. Именно поэтому задачу развития творческих способностей детей берут на себя в первую очередь учреждения дошкольного образования, где ребёнку не предоставляют знания в готовом виде, а помогают вести самостоятельный поиск нужной информации, побуждают к действию, (ведь не секрет – если не развивать способности и возможности ребёнка, то они останутся на том же уровне или вовсе угаснут). [9] Задача педагога дошкольного образования – увидеть эти задатки, развивать способности каждого ребенка, заложенные в нем от природы, помочь ребёнку максимально раскрыться в своей творческой деятельности. Одним из эффективных средств развития творческих способностей дошкольников является конструирование, моделирование, а также изготовление поделок из природного материала в процессе образовательной деятельности по художественно – эстетическому развитию. Конструирование является довольно сложным видом деятельности для детей дошкольного возраста, ибо создаваемые поделки лишь в общем виде отображают характерные признаки объектов окружающей действительности. [22] Проблема творческого развития детей посредством конструирования из природного материала вызывает интерес у специалистов различных отраслей: воспитателей, педагогов, психологов. Ведь способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве – важное условие духовной жизни человека. Анализ состояния педагогической практики и научно-методической литературы говорят о существующих недостатках в решении проблемы развития творческих способностей детей дошкольного возраста посредством работы с природным материалом на занятиях по конструированию: - имеющиеся дидактические средства не позволяют в полном объёме проводить работу над развитием творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами природы; - недостаточно полно разработаны педагогические условия и их реализация в формировании творческих способностей старших дошкольников посредством работы с природным материалом. [12] Актуальность данной проблемы и ее недостаточная разработанность обусловили выбор темы: «Работа с природными материалами как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста». Объектом исследования является развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования – педагогические условия, способствующие развитию у детей 5-6 лет творческих способностей в процессе конструирования из природного материала. Цель исследования состоит в выявлении, теоретическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности использования природного материала в развитии творческих способностей старших дошкольников. Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что включение в образовательный процесс по художественно – эстетическому развитию детей старшего дошкольного возраста системы занятий по конструированию из природного материала позволит существенно повысить уровень развития их творческих способностей. Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи: 1. Раскрыть понятия «творчество» и «творческие способности». 2. Выявить роль природного материала в развитии творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. 3. Проанализировать формы и метод