ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМ LEGO-КОНСТРУИРОВАНИЯ……………… 6 1.1 Особенности развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста………………………………………………………. 6 1.2 Lego-конструирование, как средство развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста…………………………………… 12 Вывод по Главе 1…………………………………………………………… 17 ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ LEGO-КОНСТРУИРОВАНИЯ……………. 19 2.1. Диагностика уровня развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста……………………………………………. 19 2.2. Составление, проведение и анализ комплекса мероприятий по развитию мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста средствами Lego-конструирования………………………………………. 26 Вывод по Главе 2…………………………………………………………… 32 ЗАКЛЮЧЕНИЕ …..………………………………………………………… 34 С
Актуальность исследования. В настоящее время проблема физического развития дошкольников приобрела особую актуальность и социальную значимость. Заболевания и различные функциональные расстройства ведут к нарушениям моторного развития детей и замедлению темпа их психического развития. Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника является развитие мелкой моторики рук. Чем раньше начнется эта работа, тем эффективней результат. Развитие мелкой моторики является главным стимулом развития центральной нервной системы, всех психических процессов, речи. В связи с этим проблема повышения эффективности комплексной психолого-педагогической работы по развитию мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) имеет особое значение. Создание индивидуальных условий для развития личности ребенка дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения заложено в Федеральном государственном образовательном стандарте (далее - ФГОС ДО). В Федеральной образовательной программе дошкольного образования (далее – ФОП ДО) выделена задача в разделе трудового воспитания, где педагог развивает мелкую моторику рук у детей с помощью игр. В программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой развитию мелкой моторики отводится особая роль, так как она отвечает за координацию движений пальцев рук, что является основой для успешного выполнения письма, рисования, умения пользоваться инструментами и др. Авторы программы считают, что это является одним из важных аспектов развития ребенка. Одной из эффективных форм развития мелкой моторики рук у детей являются занятия с использованием конструктора «Lego», который является популярным и доступным средством развития детей. Lego-детали различных форм и размеров требуют точности и аккуратности при их соединении, что способствует развитию мелкой моторики. С.В. Коноваленко выделяет следующие преимущества Lego-конструкторов: широкие технические характеристики; многофункциональность; эстетический внешний вид; возможность при конструировании совмещать игровую и образовательную деятельность. Использование Lego-конструкторов позволяет решать совокупность задач: совершенствование двигательной активности, функциональных возможностей мелкой моторики рук, развитие графических навыков, речевого общения, познавательных процессов, сенсорных функций, пространственных и временных представлений, формирование математических представлений, расширение представлений об окружающем мире, и, как итог, готовность ребенка к обучению в школе. Все вышеперечисленные возможности говорят об универсальности Lego-конструкторов. Несмотря на распространенность данного вида конструктора, на широкое использование его в образовательно-воспитательной деятельности дошкольного учреждения, теоретические аспекты работы с ним до сегодняшнего дня проработаны недостаточно, хотя отдельные проблемы применения Lego в обучении конструкторской деятельности нашли отражение в ряде работ отечественных и зарубежных авторов. На сегодняшний день существует актуальная проблема поиска эффективных средств развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста. Практический опыт работы в детском саду также говорит о необходимости включения занятий Lego-конструирования в образовательный процесс с детьми среднего дошкольного возраста. Таким образом актуальность подтверждена нормативными документами, исследованиями ученых, педагогов, а также практическим опытом работы с детьми.
Цель исследования: теоретическое обоснование и проверка в опытно-практической работе эффективности использования Lego- конструирования в процессе развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста. Объект исследования: развитие мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста. Предмет исследования: развитие мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста средствами Lego-конструирования. Задачи исследования: 1. Охарактеризовать особенности развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста. 2. Выявить возможности Lego-конструирования для развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста. 3. Выявить уровень развития мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста. 4. Подобрать, провести и проанализировать занятия по Lego-конструированию на развитие мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста. Методы исследования: Теоретические: – анализ психолого-педагогической и методической литературы; Эмпирические: – наблюдение; – беседа; – количественная и качественная обработка данных.